Apoio às aprendizagens através de acompanhamento psicológico de alunos em situação de vulnerabilidade é uma das estratégias o combate à evasão escolar no Ensino Médio. Em Chicago, o programa Becoming a Man reduziu de 11,2% para 6% o abandono da sala de aula. Esse foi um dos exemplos apresentados no “Seminário Internacional Combate à Evasão Escolar no Ensino Médio – Desafios e Oportunidades”, realizado em Brasília nesta quarta-feira (4/10) e promovido pela Firjan SESI em parceria com o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), para secretários e gestores públicos de todo o país. Todo ano, meio milhão de estudantes brasileiros abandonam o Ensino Médio. Especialistas apresentaram dados de novos estudos que mostram que é possível alterar a trajetória dos estudantes, incentivando-os a permanecer na escola.

“Esse trabalho mostra uma mazela que eu considero um escândalo. É um aprofundamento da divisão social do Brasil”, ressaltou Eduardo Eugenio Gouvêa Vieira, presidente da Firjan. “Essa agenda que garante a permanência e conclusão no Ensino Médio na idade adequada é urgente para o Brasil”, completou Alexsandro Santos, diretor de Políticas e Diretrizes da Educação Integral Básica da Secretaria de Educação Básica, que destacou a importância do Sistema S na construção de políticas de educação no país.

Eduardo Eugenio Gouvêa Vieira, presidente da Firjan, na abertura do seminário

Os educadores foram apresentados à pesquisa da Firjan SESI/PNUD que mostrou que o problema da evasão é mais grave quanto mais vulnerável for a população: só 46% dos alunos mais pobres concluem o Ensino Básico. “Seis a cada 10 brasileiros concluem o Ensino Médio até os 24 anos”, mostrou a professora Andrea Marinho, assessora e coordenadora técnica do estudo pela Firjan SESI. Vítor Pereira, pesquisador do PNUD, mostrou um estudo de Harvard que calculou o retorno dos recursos públicos investido em uma série de projetos educacionais e sociais. Em programas voltados à juventude é possível ter retorno tão alto que o que se investe se paga com impostos que são gerados.

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Só 10% dos diretores têm formação em gestão escolar

Pesquisadores brasileiros ressaltaram a importância da escolha do tipo de escola para engajar o aluno no Ensino Médio e o tipo de ensino desejado, de regular, técnico, integral ou integral com técnico. E ressaltaram que quanto mais vulnerável é a família menor acesso a esse tipo de informação. Outro ponto abordado foi a qualidade da escola. “Não são os alunos que desistem, são as circunstâncias de vida dele e da escola que o forçam a sair”, afirmou o pesquisador João Filocre.

Monitorar a frequência dos alunos e oferecer a eles grupos pequenos de tutoria intensiva (reforço escolar) fazem parte desse esforço por oferecer uma escola acolhedora. Desenvolvimento de softskills e a importância de programas que estimulem um primeiro emprego de qualidade foram outros pontos ressaltados.

Enfoque na gestão escolar e na valorização do docente também foram apontados. “Quanto mais vulnerável for a escola, mais efeito a gestão tem sobre ela”, afirmou a pesquisadora Lara Simieli, que revelou que só 10% dos diretores têm formação em gestão e que só 60% dos 2,2 milhões de professores brasileiros lecionam disciplina compatível com sua formação. Os demais pesquisadores foram Leonardo Rosa, Luiz Guilherme Scorzafave e Tiago Bartholo, que participaram de painel mediado por Regina Malta, assessora de educação da Firjan SENAI SESI. O grupo desenvolveu cinco cadernos que aprofundaram questões relacionadas a aprendizagem, inovação escolar, transição para o mundo no trabalho, gestão escolar, valorização docente, e apoio ao aluno.

A.J. Watson, um dos participantes do Painel Experiências Inovadoras de Combate à Evasão Escolar no Ensino Médio

Anthony (A.J.) Watson mostrou a experiência do 'Becoming a Man' e sua versão para meninas: um programa de “alfabetização emocional” a jovens em situação de muita vulnerabilidade e risco e com problemas comportamentais. “Houve uma redução incrível em atos violentos”, contou o diretor nacional do programa. Nas escolas públicas de Chicago (EUA) que contam com a iniciativa, a taxa de conclusão do Ensino Médio e de aprovação para série seguinte saltou para 98% entre as meninas. Adam Lavecchia, da McMaster University, e Cristiano Silva, que atuou na Escola Ponte em Portugal e hoje dirige uma escola em São Caetano do Sul (SP) completaram o painel internacional. 

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“Olhar para o Ensino Médio é olhar para o futuro. A evasão escolar impede que jovens alcancem seu plenamente seu potencial. Temos o dever de transformar essas estatísticas alarmantes através de apoio a gestores públicos e garantindo que todos os jovens tenham acesso à educação de qualidade”, concluiu Carlos Arboleda, representante-residente adjunto do PNUD.

Também participaram do evento a representante do Consed (Conselho Nacional de Secretários de Educação) Maria do Socorro Batista, secretária de Educação do Rio Grande do Norte; e o deputado federal Rafael Brito (MDB-AL), 2º vice-presidente da Comissão de Educação da Câmara dos Deputados.